opdracht 10: expert op afstand
Opdracht 10:
Achtergrondinformatie Bob Hofman:
Bob hofman is een docent dat sinds zijn carrier als leraar veel heeft gedaan aan het introduceren van ict componenten in het onderwijs. Het versterken van de band tussen leerling en leraar en het verkleinen van de afstand en afhankelijkheid van alleen de leraar. Met behulp van chatten, emailverkeer, conferencing en internet word de toegang tot kennis voor de leerling veel groter dan voor mogelijk is geweest.
Bob hofman houd zich ook veel bezig met de zogeheten learning circles. Deze zijn bedacht om de kwaliteit van al die informatie te waarborgen.
Binnen de Learning Circle wordt uitgegaan van de volgende vier onderdelen in het leerproces: Verwerven, Valideren, Verwerken en Verstrekken van informative. In een Learning Circle wordt dus zowel aan vakspecifieke doelen gewerkt (inhoud van de Circle),
als aan onderdelen van de ICT- en Informatievaardigheden leerlijn.
Vragen voor de expert op afstand:
- Een expert op afstand zorgt ervoor dat specialisten letterlijk binnen handbereik zijn. Het maakt de brug tussen student en specialist toegankelijk. Maar zou het niet beter zijn om in plaats van videoconferencing over het onderwerp gewoon elkaar in levende lijve te ontmoeten? Dat de afspraken worden gemaakt via het videoconferencing in plaats van bijvoorbeeld de mail?
- Ik begrijp dat de techniek er klaar voor is. De leraren zijn helemaal enthousiast en de studenten ook. Waarom is er geen videoconferencing-boom? Wat weerhoud ons ervan om te zeggen dat wij allemaal thuis kunnen blijven en de colleges vanuit huis achter de computer met live video beelden te volgen?
- Belangrijkste vraag is of de voordelen opwegen tegen de nadelen. Er kan zo veel fout gaan met videoconferencing (camera werkt niet, onverstaanbaar, slechte internet connective, je bent geen autoriteit in de klas, etc.). terwijl het enige voordeel dat we winnen is dat de afstand tussen de student en expert kleiner is geworden. De potentie om beter te kunnen leren word vergroot, maar het risico dat het uit de hand loopt ook.
Volgens jonassen word met (onder andere) video conferencing het leren voor studenten vergemakkelijkt. Colleges volgen van een specialist die live staat te presenteren, en met behulp van een microfoon de gelegenheid krijgen om vragen te stellen. De mogelijkheid om te kunnen videoconferencen word ook goedkoop op het internet aangeboden. Dus erg prijzig is deze technologie niet. Met verloop van tijd word de technologie ook nog beter gemaakt, de toekomst ziet er volgens jonassen rooskleurig uit.
geageerd bij:
-rachel
-sharon
-michiel
Zou jij ooit een videoconferance gaan gebruiken in de klas om een bijv. bioloog uit zimbabwe een verhaal te laten vertellen en vragen te laten beantwoorden?
Mij lijkt het wel ontzettend gaaf om te doen, maar het gevaar dat hetzelfde gebeurd als bij ons tijdens de les is wel erg groot… Dit weerhoud mij om zoiets te doen
je hebt wel wat jonassen erover denkt maar hoe is het als je het idee van jonassen vergelijkt met hoe de les echt verlopen is?
hij zie het erg rooskleurig… dit was het echter neit
daarnaast heb je ook een vraag dat de technologie er klaar voor is en waarom er geen boom is… ik denk dat je deze vraag na de les nu zelf kan beantwoorden
Hi Matthieu,
Ik mis een beetje jouw terugblik op onze eigen vc.
Verder wordt ik inhoudelijk uitgedaagd om te reageren
“Waarom is er geen videoconferencing-boom?”
Omdat – helaas – veel mensen alleen de bedreigingen zien en niet de kansen. Ik geloof dat ik jou daar ook toe moet rekenen
“terwijl het enige voordeel dat we winnen is dat de afstand tussen de student en expert kleiner is geworden”
Is dat het enige voordeel? Het gaat niet alleen om de vier uur reistijd van Bob, maar ook om de onmogelijkheid om op een andere manier (en ik gebruik even het voorbeeld van Sharon) een expert uit Zimbabwe over biologie te laten vertellen!
Ik heb een vc gezien tussen leerlingen van een VO school in Almelo en een WOII veteraan in Canada (die mannen zijn inmmiddels te oud om te reizen). Kippevel!! De indruk die die man op die kinderen maakte… WOII is stevig verankert in het hoofd van die kinderen, kan ik je verzekeren…
Groet,
Michel
Heej Mattie,
ja er zijn veel nadelen, maar als het goed verloopt heb je ook veel voordelen! Mij lijkt het wel heel leuk om zo’n werkvorm te gebruiken! Ik heb het idee dat leerlingen het heel interessant zullen vinden, ze hoeven dan niet naar hun eigen docent te luisteren maar naar een expert;) haha, maar dan heb je toch altijd de kans dat het door de internetverbinding mislukt
daat ben ik wel bang voor! :S
Misschien kan ik het later wel eens uitproberen…mijn huidige stageschool heeft geen smartboard dus jah, dat is nu geen optie.
@michel,
ik moet van mijzelf kritisch blijven naar alles dat nieuw voor me is. op die manier kan ik de kwaliteit van mijn eigen lessen waarborgen. natuurlijk is vernieuwing leuk en uitdagend, maar ik wil niet dat hieraan risico’s zijn verbonden waar ik niets aan kan doen. ik denk dat een heleboel docenten of docenten in opleiding er ook zo over denken.
het lijkt mij inderdaad wel leuk en een hele ervaring om iemand van ver buiten af binnen je muren te halen. maar zonder de goede voorbereidingen en zekerheid is dit niet wat ik wil gebruiken in mijn lessen. het idee is goed, maar nu even niet.