Opdracht 11: stemkastjes
Schrijf op je blog een post over de inzet van stemkastjes in het onderwijs. Gebruik daarbij de ervaring uit de les, de tekst uit het boek én de filmpjes.
in de filmpjes worden een aantal voordelen genoemd van het gebruik van stemkastjes. het is min of meer een soort controleproef om te kijken ten eerste wat de leerlingen van tevoren al weten. dus activering van de voorkennis. maar het kan ook worden ingezet als controle om te kijken wat ze uiteindelijk hebben opgestoken na een les. de leerlingen vinden het ook erg prettig om mee te werken. het is makkelijker om vragen te stellen als je gewoon op het “?” teken drukt op het stemapparaatje in plaats van je vinger in de lucht te steken. het creeert voor de leerlingen een erg veilige sfeer.
alle leerlingen worden vervolgens gedwongen actief mee te doen. als er iemand niet stemt is het meteen duidelijk voor de docent wie dat was. dit zie je veelvoudig voorkomen als je een algemene vraag stelt aan de klas, steekt er iemand zijn vinger op en beantwoord de vraag. de andere helft van de klas kan met iets anders bezig zijn en missen dus volledig wat er word verteld in de les.
ik zie deze “clickers” zoals ze in het boek worden genoemd als een hulpzame tool, maar wel eentje die je niet te vaak moet gebruiken. voor de leerlingen is het ook weer een hele happening als je ze met een clicker laat werken. als je het te vaak doet, zal de spanning er af gaan.
de keuze om de stemmers anoniem te laten voorkomen is een heel belangrijke mogelijkheid. hiermee kun je een heel duidelijk beeld scheppen van wat er precies in de klas rondspeelt. zonder dat een leerling zich hierdoor bedreigt voelt. hiermee waarborg je de vrede tussen de leerlingen en de docent.
ik zou zelf ook wel eens een keer willen gebruikmaken van deze stemkastjes. op een soortgelijke manier zoals in het eerste filmpje. de voorkennis activeren, zodat je als docent kan zien of iets al compleet beheerst is en dus niet meer hoeft te behandelen. dit kan veel tijd schelen in het voorbereiden van lessen. of juist tegenovergesteld, als de docent ziet dat er vrij weinig over een bepaald onderwerp bekend is in de klas, dat de docent dan juist meer aandacht gaat besteden aan dat onderwerp. zoiets zie ik wel zitten.
gereageerd bij:
-michiel
-stijn
-paco
alle leerlingen worden vervolgens gedwongen actief mee te doen. als er iemand niet stemt is het meteen duidelijk voor de docent wie dat was…
Als een leerling het antwoord gewoon niet weet zal hij uit angst om voor lul te staan misschien maar lukraak wat invullen… misschien is hier een andere didactische aanpak nodig…
xx
@derk: inderdaad, ik zet zelf te denken dat als je de antwoorden projecteerd, voor sommige leerlingen alleen maar tegenwerkt. ik denk dat het handiger is als je de antwoorden aan het eind pas laat zien.